用Kolb學(xué)習(xí)模型來(lái)學(xué)編程

Flands 發(fā)布于2019-08-15 13:56 / 3281人閱讀

摘要：會(huì)用其它人的分析結(jié)果，并付諸實(shí)踐，更偏向于執(zhí)行，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)。四語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法有些人可能通過(guò)感受和觀察就能很好的學(xué)習(xí)了，比如我們所熟知的一些學(xué)霸。

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一前言

1984年, 大衛(wèi)·庫(kù)伯曾在他的著作《體驗(yàn)學(xué)習(xí)：體驗(yàn)——學(xué)習(xí)發(fā)展的源泉》提出了學(xué)習(xí)圈理論，與他認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包括具體經(jīng)驗(yàn)（Concrete Experience），反思性觀察（Reflective Observation），抽象概念化（Abstract Conceptualization），主動(dòng)實(shí)踐（Active Experimentation）。

二學(xué)習(xí)的四個(gè)階段

他把學(xué)習(xí)分為了四個(gè)階段

1 具體的經(jīng)歷（feeling）：經(jīng)歷指的是通過(guò)特殊的經(jīng)歷、人與人的交流等，偏向從感覺(jué)中獲取的經(jīng)驗(yàn)
2 意識(shí)反映（watching）：通過(guò)不同角度觀察，判斷事物
3 形成概念（thinking）：邏輯性的思考問(wèn)題
4 踐行概念（doing）：實(shí)踐活動(dòng)，包括獨(dú)立完成以及讓別人來(lái)一同完成

雖然是四個(gè)階段，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，開(kāi)始的環(huán)節(jié)也是不同的，我們可以舉幾個(gè)例子：

騎自行車
首先觀察別人騎（watching）；在心中形成概念（thinking）；而后你去請(qǐng)別人教你，獲取感受和經(jīng)驗(yàn)（feeling）；最后你就自己騎，踐行之前形成的概念（doing）。

學(xué)編程
最快的學(xué)習(xí)方法是先做，根據(jù)文檔先寫(xiě)起來(lái)，就是先實(shí)踐（doing）；做完后想象自己干了什么（thinking）；然后閱讀文檔（watching）；不懂的再去請(qǐng)教別人（feeling）

三每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)模型

根據(jù)這四個(gè)階段劃分了四個(gè)象限，每種學(xué)習(xí)模式對(duì)應(yīng)在一個(gè)象限里面，每個(gè)人對(duì)應(yīng)一種學(xué)習(xí)模式，如下圖所示

1 感覺(jué)和觀察者（Diverging:feeling and watching)

我們可以理解為觀察者模式。他們更擅長(zhǎng)觀察，而不是干事。能夠多個(gè)方面觀察問(wèn)題，Kolb把它稱為發(fā)散（Diverging）是因?yàn)樗麄兏瞄L(zhǎng)參與brainstorm，擅長(zhǎng)提出點(diǎn)子，提出問(wèn)題，吹nb。這些人擅長(zhǎng)從課程、書(shū)本以及畫(huà)面上獲得知識(shí)。

2 觀察和思考者（Assimilating: thinking and watching）

他們更關(guān)注邏輯和概念，不太善交往，也不太善于從實(shí)踐中獲取知識(shí)。他們更擅長(zhǎng)從書(shū)本、講座、模型和思考中獲得知識(shí)，能夠從細(xì)節(jié)推導(dǎo)出全局，學(xué)霸一般就是這些人，俗稱哲學(xué)家。如果大家看過(guò)《心靈捕手》，當(dāng)中有一個(gè)天才，只要看一遍書(shū)，就能理解，并且能記住，他就是這類人。

3 實(shí)踐和思考者（Converging:thinking and doing)

這類人傾向于去解決實(shí)際問(wèn)題，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，偏愛(ài)技術(shù)，邏輯思維能力非常強(qiáng)，適合于去做工程師。這些人也必須通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手來(lái)掌握知識(shí)，不太適合填鴨式教育，必須通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等的一系列反饋在心中提煉、組合成概念，知識(shí)的習(xí)得必須通過(guò)動(dòng)手來(lái)完成。

4 感知和實(shí)踐（Accommodating:feeling and doing)

與思考不同，他們更傾向于直覺(jué)。會(huì)用其它人的分析結(jié)果，并付諸實(shí)踐，更偏向于執(zhí)行，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)。我們絕大多數(shù)人都是屬于這種人，而且很不幸的是，這種模型并不能單單的通過(guò)看書(shū)，聽(tīng)課來(lái)吸收知識(shí)，你需要做的是記錄課堂上的重點(diǎn)，并且一定要記錄下所犯的錯(cuò)誤，并且反復(fù)觀看。

四語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法

有些人可能通過(guò)感受和觀察就能很好的學(xué)習(xí)了，比如我們所熟知的一些學(xué)霸。然而很不幸的時(shí)，我們大多數(shù)人(80%)是后兩種，必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解知識(shí)，單純的看書(shū)，看講座，看視頻是沒(méi)有任何用處的。想必大家在學(xué)習(xí)編程過(guò)程中都看過(guò)不少書(shū)，或者是看過(guò)不少視頻教程，或者還在機(jī)構(gòu)強(qiáng)化訓(xùn)練，但這有用么?

編程是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)順序，應(yīng)該是先實(shí)踐（doing）；做完后想象自己干了什么（thinking）；然后閱讀文檔（watching）；不懂的再去請(qǐng)教別人（feeling）。因此，編程應(yīng)該先擼開(kāi)袖子干，不懂去思考，去讀文檔，去請(qǐng)教他人；而不是先看文檔，看視頻教程。你是否有這樣的經(jīng)歷，為了解決一個(gè)技術(shù)點(diǎn)查閱了大量文檔，頭暈?zāi)X脹，實(shí)在沒(méi)有頭緒，但稍微動(dòng)筆寫(xiě)一下靈感就來(lái)了，然后一下子問(wèn)題就豁然開(kāi)朗。因?yàn)榫幊淌且婚T(mén)需要實(shí)際動(dòng)手的技能，需要真正的動(dòng)手才能在腦海中留下深刻的印象。

而作為一門(mén)語(yǔ)言，跟語(yǔ)文、英語(yǔ)有著類似之處，大家可以回想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步是如何邁出的，是模仿：是別人說(shuō)，然后跟著說(shuō)，自然而然的就會(huì)了。新東方也有一個(gè)著名的段子，“背了5本新概念英語(yǔ)，去美國(guó)驚呆了教授，怎么能有如此地道的外國(guó)學(xué)生！”。編程也一樣，先模仿，先照著書(shū)、視頻寫(xiě)起來(lái)再說(shuō)，至于它在干什么，先不用搞那么清楚（你也搞不清楚），寫(xiě)完了在去查文檔，去思考。因此，擼一個(gè)demo，可能是最快掌握一門(mén)新技術(shù)的方式。

反之，如同應(yīng)試教育中的學(xué)英語(yǔ)的方式，可能都是錯(cuò)的。我們小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)怎么學(xué)的呢？背單詞，背完單詞后講語(yǔ)法，然后拆解課文，做題...最為一個(gè)陰謀論者，懷疑有關(guān)部門(mén)是為了給我們?nèi)松黾与y度才怎么干的：語(yǔ)言本來(lái)就是一個(gè)整體，將單詞都拆解、割裂出來(lái)去一個(gè)個(gè)去死記硬背，是痛苦而又無(wú)效的。最有效的方法就是：模仿->重復(fù)->輸出：背課文，背完后反復(fù)去理解，去品味，而后跟人交流、或者寫(xiě)作來(lái)輸出出來(lái)，這才是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

可以采取相同方式學(xué)編程，先模仿：別人的demo，gayhub上的項(xiàng)目，或者簡(jiǎn)單點(diǎn)用視頻教程；模仿后去查文檔搞明白自己寫(xiě)的是什么；最后輸出、創(chuàng)造。一開(kāi)始就看書(shū)，看文檔，看視頻教程是沒(méi)有任何用途的，再nb的大牛都無(wú)法把知識(shí)點(diǎn)塞到你腦里。

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